الاستئناس بالتجربة

اسمحوا لي أن أشترك معكم في صفحتكم الجميلة التي أتابعها من السعودية دائما، فمع بدايات ''العودة للمدارس'' يظهر ميلاد أيام جميلة بمفاجآتها! إلا أننا نلاحظ أن فعالياتها لا تتعدى في واقع الأمر توقيع حضور في وقت الضحى، وقطع الوقت في ''سوالف وحكايات''، ويبدو هذا الأمر مزعجاً لا سيما مع معلم ابتلي بإدارة مدرسية تعشق الروتين وتمجده· ؟اختبار الدور الثاني، أمر أتحفظ على موعد تنفيذه·· فهو يعد بعد شهرين من إجازة تمتع بها الكل·· وبه يحدث الخلل في برنامج الأسرة خلال الصيف، لاسيما التي اعتادت السفر والسياحة، فضلاً عن أن مخرجات هذه الاختبارات ضعيفة ولا تحقق أهدافها التعليمية فكأنها باتت عوناً للنسيان والإخفاق!! ولا أتحدث عن نظريات بل هو واقع يؤسف له!! * المناهج الدراسية·· أتمنى أن تكون وتيرة التعبير والتجديد في المناهج الدراسية سريعة لا تزحف كثيراً·· ومتحررة أيضاً من القيود والعمل المؤسسي البطيء!! فمثلاً·· كتاب الرياضيات في المرحلة الابتدائية يبدو عرضه تقليديا·· ولا يتمتع بروح الإخراج الذي يشد التلميذ! كما يخلو في عرض صفحاته من أسلوب التشويق، ولا تجد في الكتاب المدرسي أسلوب التحقق الذي ينمي الاكتشاف ويثير مهارة التفكير!! الذي أراه·· أن تكون الفترة التي بين عودة المعلمين وبداية الدراسة لا تتعدى أسبوعاً واحداً فقط، فهي فترة كافية جداً لترتيب الجدول الأسبوعي وتوزيع المواد الدراسية· ؟ اختبار الدور الثاني أقترح أن يكون بعد ظهور نتائج الدور الأول بعدة أيام، حيث تعتبر هذه الفترة متاحة للطالب لاستعادة نشاطه وتهيئة قدراته، نظراً لارتباط ذهن الطالب بمحتوى المادة العلمية، وهذا بلا شك يساعد الطالب على أداء اختباره بمعنوية عالية·· الأسرة أيضاً تستطيع ترتيب برنامجها في الصيف·· والطالب تتاح له فرصة اللحاق بركب زملائه في دخول الجامعة· هذا الإجراء الرائع رأيته يطبق في البحرين والامارات·· ومن الأحرى الاستئناس بالتجربة·· فتوحيد الرؤى وبناء القناعات يتيح لنا غداً تعليماً أفضل· ؟ أما المناهج الدراسية فلن أتحدث عنها كثيراً·· فنظرة تأمل للمنهج الدراسي للمرحلة الابتدائية (التأسيسية) والمطبق في دولة الإمارات العربية المتحدة يعطي للطالب والمعلم نهماً للقراءة·· فضلاً عن هذا ستجدون الفرق حتماً·· في الإخراج، في المحتوى، في أسلوب التدرج المعرفي والمهاري للوحدة الدراسية· * إني أرنو دائماً الى أمر مهم وهو توحيد المناهج الدراسية بين دول مجلس التعاون الخليجي، فدولة الإمارات كواحدة من هذه الدول حققت قفزات نوعية، ورأت في أسلوب التجديد للكتاب المدرسي هدفاً لرسم سياسة تعليمية ثمراتها نبيلة· سعيد بن محمد العليان - السعودية